外国人技能実習生の公文式日本語学習プログラム | 通学通信学習でサポート
入国日ごとに小人数でクラスを作っていますが、生徒の日本語能力差は、歴然です。 例えば、学習を初めて2ヶ月の生徒と6ヶ月の生徒が同じクラスとします。同じ内容（レベル）で教えたらどうなるでしょうか？ これは「講習」中、技能実習生の日本語指導で、すぐ直面する命題であり、これが「日常」です。そして、「講習」で我々が与えられた時間は、1ヶ月です。
- 課題１学習期間「2ヶ月」の生徒のレベルに合わせた授業は、学習期間「6ヶ月」の生徒は「退屈」です。
- 課題２学習期間「6ヶ月」の生徒のレベルに合わせた授業は、学習期間「2ヶ月」の生徒は、ついていけません。
「落ちこぼれる」かもしれません。
では、「2ヶ月」と「6ヶ月」各学習期間の生徒の中間レベルで教えれば、課題１と課題２は、解決するでしょうか？
いくら難しい文法、単語を知っていても、教えられたとしても、テストで合格点だとしても、日本人が話す日本語を聞き取れなかったり、話すことができなかったり、実習で困ったり、生活で困ったり‥‥‥。
「講習期間」はおおむね1ヶ月です。
技能実習生が求められている「日本語力」は、日本人社会の中で実習生生活が、いかにスムーズに送ることができるかです。知識だけでは「日本語」のペーパードライバーです。「運用力」が求められています。だから、「会話講習」で、たくさん「話す練習」をさせます。日本人の前でも、勉強したてのホヤホヤ日本語を、クラスのみんなの前で使ったら、最初は恥ずかしいかもしれません。でも、センターで今すべきことは、「話す練習」です。センターの中で「話す練習」を失敗しても、繰り返し行うべき場所です。だからセンターの存在する意味があります。たくさんの生徒に語りかけます。「話す練習をしてください」、「慣れてください」、「自信をつけてください」そして、「運用力をつけてください」と願いを込めて指導しています。
「公文式日本語プログラム」は、建物の「基礎部分」です。「会話」は、「建物」本体です。「基礎」がなければ良い「建物」は建ちません。おのおの大切な役割を持っています。
「会話」授業は、正確に聞けるようになること、日本語を使って相手に「意思」を伝えることが目標です。伝えたい「自分の気持ち」を、相手に伝えることができれば「及第点」です。そこに、文法的な誤りがあったとしても、「ことば」本来の目的は「自分の気持ち」を伝えることです。日本語講師が、あとで誤りを訂正して、より良い表現を指導します。
「公文式日本語プログラム」では、自分の身の丈にあった日本語レベルから出発します。自分が「分かるところ」から始めます。そして、自分で1ヶ月の学習目標を決めます。
教えてもらうのではなく、自分から学んでいく学習法です。
公文式は、先生による授業はありません。プリント教材とＣＤ教材を使って、自分で読み、考え、解答していくことで、自分の力で日本語を習得していきます。
宿題は、平日（月曜日から木曜日まで）は10枚、週末（金曜日、土曜日、日曜日）は50枚です。
1ヶ月で、3教材以上（A教材、B教材、C教材…枚数600、ページ数1200）の履修を目指します。
スタートレベルも、学習の進み方も個人別。自分のペースで、着実に力をつけていきます。
公文式では、学習者一人ひとりに合ったペースで学習を進めていきます。例えば、５回、６回と繰り返すところもあれば、
１回の学習で次に進めるところもあります。
必要な反復練習をしながら、次のステップに進んでいくのが公文式です。
学習者一人ひとりを大切にして、サポートします。
一人ひとりを、学習に集中させる ⇒ 夢中にさせる ⇒ 自信を持てるようにさせる
一人ひとりを知る努力を怠らず、学習の進捗と学ぶ動機を高めるお手伝いをします。
効率的に日本語の「読む」「書く」「聞く」「話す」の４技能を習得します。
公文式では、読み、書く、音読するという練習を十分にすることで、「読む」「書く」「聞く」「話す」の４つの領域を学習します。
自学自習、個人別学習を可能にするプログラム教材。スモールステップのきめ細かな教材群により、一人ひとりに合った個人別指導と自学自習を提供しています。
公文は日本語レベル別に15教材あります。（4A教材からL教材まで）
それぞれの教材の枚数は200枚、ページ数は400ページです。（一部例外もあります。）教材のレベルごと、日本語能力試験各レベルに対応しています。
例 D教材、E教材、F教材…日本語能力試験N4 対応
J教材、K教材、L教材…日本語能力試験N2 対応
- 実習生「先生。新しいワークシートをください。」
- 指導者「お名前は？‥ はい、〇〇さん どうぞ」
- 指導者「CDを聞くときは、聞くだけではダメです。
声を出しながら聞いてください。」
- 実習生「先生！音読お願いします。」
- 指導者「C教材51を読んでください。」
- トゥアン実習生 音読を始める。
- 指導者「とても上手です。ワークシートをしてください。」
- 実習生「先生！音読お願いします。」
- 指導者「E教材6を読んでください。」
- リー実習生 音読を始める。
- 指導者「リーさん。E教材は、D教材とは違います。もう少し早く、正しく読まなければ
なりませんよ。もう一度、CDを聞きながら音読の練習をしてください。」
- 指導者「日付、ワークシートの開始時間と終了時間は、
必ず書いてください。」 - ワークシートが書き終わりました。
- 実習生「先生！ワークシートが終わりました。採点お願いします。」
- 提出されたワークシートは、指導者が採点します。
- 指導者「ワークシートを返します。とてもよく出来ています。」
- ミスがあれば訂正します。
- 指導者「やり直しです。やり直しをしてください。終わったら、
先生に持って来てください。」
「講習」を終え、企業配属後も引き続いて日本語教育を続けることです。
「通学」と「通信学習」の2コースを設けています。
- 受講日と時間帯、受講回数
毎週日曜日午前（受講回数、曜日、時間帯についてはご希望があればご相談ください。）
- 講習内容
公文式日本語教育プログラムを使っての、マンツーマン指導
- 講習費用
1ヶ月 8,000円（税別）
週1回が基本ですが、週2回以上でも希望があれば、講習可能です。受講費用は変わりません。
- 受講日と時間帯、受講回数
毎週日曜日午前（受講回数、曜日、時間帯についてはご希望があればご相談ください。）
- 講習内容
「郵便」と「SKYPE」を利用したテレビ電話による学習状況のチェック。「通学」と比べても、受講形態が大きく変わるものではありません。オンデマンド方式も採用。都合の良い時間帯、夜中であっても、ビデオメールを送っていただくと、翌日にチェック・返信が可能です。
- 講習費用
1ヶ月 9,000円（税別）
週1回が基本ですが、週2回以上でも希望があれば、講習可能です。受講費用は変わりません。
- 121技能実習生の実習がスムーズにできるように、日本語力のボトムアップ。
- 2日本語能力試験N1、N2、N3、N4の取得。学習者にとって、学習の道しるべ、「灯台」になる。
- 実習、日本語受験も目的意識をもてば成果があがる。「目的意識」を
持つ重要性 - 数多くの「成功」と「失敗」を「振り返り」「繰り返し」「経験」を
積ませるトレーニング - 留学生ではない実習生（社会人）が限られた時間を有効に使う
トレーニング
